亲子阅读——给孩子种下幸福的种子

说起育儿，有心、用心的妈妈们都有千言万语，在此只选取我最重视的问题——阅读，与妈妈们探讨。

“藏书万卷可教子,遗金满籯常作灾”是家中老一辈人的信条，我本身是从小被故事书滋养大的，现在又在出版社从事编辑工作，天天做把一堆文字变成书的工作，自然对冉冉小朋友的阅读重视到了无以复加的程度。在这物质极度丰富的时代，孩子应该怎么阅读？关于阅读的心态和目的，我同学的一段文字一直令我激赏，在此和大家分享：“作家梅子涵先生在这场亲子阅读报告的开场白中说：‘我首先是一个浪漫主义者，所以我年届花甲依然对童书乐此不疲，我们的讲座和这样一个下午都将是浪漫的。所以，在场的妈妈们，如果你们是抱着某种实用的目的来听我的报告，那么你请回。’果然，中途好多妈妈离场了。我最后一个离开，因为我被梅老师对于经典绘本的痴迷所感动。从他身上，我懂得了什么是纯粹的欣赏。试想，如果妈妈对于图画书的纯净美好领略的不够，她的语言又怎么会动人；如果妈妈抱着一种功利心，一心想着教会宝宝什么，非得让他明白什么，这样的故事王国旅行有何意义。”可见，跟着兴趣走，不以识字为目的，不把阅读变成识字课，不以提高若干年后的阅读分数为目的，是我们家长在亲子阅读中最值得注意的。

现在把我培养孩子阅读习惯的心得逐条汇报给大家：

一、 在家中设置幼儿阅读空间。冉冉刚过三岁，我就给她买了一个小书柜，她可以随意从里面拿取图书阅读。

二、 在微博上关注绘本创作者、研究者、阅读推广人，关注幼儿读书会等阅读活动。《和甘伯伯去游河》这本书冉冉本来不很爱看，参加了阿甲老师的读书会后明显爱读了，经常回忆萝卜探长扮演的甘伯伯和她自己扮演的绵羊（虽然因为害羞没说台词）。我也曾借编辑身份向一些在发达国家做过幼儿阅读调查的高校老师请教过，他们说：美国的幼儿阅读是从0岁开始的，孩子们在幼儿园并不是疯玩，而是“学得很多”，只不过是根据兴趣阅读，没有固定教材罢了，美国的幼儿园里有严格的阅读考试，致使孩子和家长有一定压力。

三、 即时家中有大量藏书，也办理借阅卡，让孩子体会借阅的规则与乐趣。蓝旗营的墨盒子绘本馆、万柳的皮卡书屋、海淀区图书馆的幼儿部，都离我们的家不算远。冉冉今年春天办了墨盒子的年度借阅。

四、 注意细节，使孩子尽可能地熟悉印刷品的结构。比如，个别的日本绘本承接了中国古代书籍的传统，是从左往右倒着翻的，不利于3到6岁的孩子熟悉一般书籍的结构，如《好饿的小蛇》我就没有给孩子买，《小泰的小猫》买了现在也减少了看的次数。等孩子上了小学，对印刷品形式的概念完全建立了，再读这些形式的书，甚至是竖排繁体的书，也都无妨了。

五、 低龄的，或者还对阅读不很感兴趣的幼儿，可以接触带有玩具性质的书，如众所周知的立体书、洞洞书，还有《冰激凌变太阳:颜色游戏》这样的胶片书，设计很有匠心，不但有助于提高孩子的读书兴趣，还能从中知道颜色是怎么合成的。还有《这是一只青蛙吗？》，通过翻动青蛙变成了乌龟、鳄鱼、恐龙等各种动物。

六、 根据生活展开专题阅读。冉冉上幼儿园之前，我给她买了《小阿力的大学校》《小猪菲奥娜重要的一天》《魔法亲亲》和林怡的《上幼儿园不用愁》系列。

另外，与孩子扮演书中的角色也是一项很好的游戏，这一点我做得还不够。

家长发自内心地喜欢绘本，积极参与亲子阅读，不借助电子阅读，亲力亲为，时间长了相信孩子能爱上阅读。

         蒙班  李耘砚妈妈