幼儿常规培养

跟着老师走去户外之前，老师说：小朋友，排队了，我们要去外面活动啦！孩子们有的跑到老师跟前争着抢第一；有的仍顾着玩自己手上的东西；还有的远远地看着老师，不愿意来排队。。。。。。在老师一遍又一遍的招呼下，孩子们好不容易站成了长长的一列。

只是一个户外前的排队常规环节，老师们需要一遍又一遍重复要求和指导。幼儿园里要培养幼儿十多个环节的生活常规，进餐、教学活动、盥洗、加餐等等，常规习惯的养成岂非一朝一夕，它需要有重点的关注、教育，并采取多种方式进行培养。

常规的培养是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。

尤其是托小班幼儿年龄小，在家都是几个大人围着一个孩子，依赖性强，比较顽皮，再从个体到集体生活很不适应，常规培养起来很难。

所以通过不断的总结经验和积累，我认为班上老师们之间的默契配合和常规教育目标的统一很重要。班上教师教育一致性是班级良好常规形成的前提和基础。教师之间应常相互沟通、相互协商、共同制定班级常规教育目标。

通过故事、游戏的形式也可促进幼儿的常规培养，我们班上的幼儿由于年龄较小，非常喜欢听故事，所以班上老师针对幼儿年龄段的表现出现的各种问题选择或编造相应的故事教学，其目的是帮助幼儿常规的养成和认识。最终的效果幼儿既喜欢听故事，也从故事中学到了知识，懂得了常规的需要，从而孩子们的常规逐渐慢慢的形成和提高。

同时对于托小班幼儿的常规培养，教师的语言也很重要。教师应用合适的语言引导非常重要，尽量少用限制性的语言，以免引起幼儿的反感，甚至挫败感，使最后徒劳无功。

总之，对于托小班幼儿来说，常规的培养是十分重要的，它关系到幼儿的身心发展。“良好的生活学习常规，对孩子的发展具有重要影响。”所以作为老师的我们应该多用耐心、爱心和智慧帮助孩子度过这段非常时期，让他们健康快乐的成长。

    2014.7

芽二班王佳彤