宝宝是2013、9月份新入园的孩子，在新生家长会的时候，宝宝的妈妈对我说：“老师我们家的孩子需要您多费心，因为，宝宝在社交方面比较弱，不太爱表达自己。”当时，听完宝宝妈妈的话，我就说：“宝宝妈妈放心吧，我会在社交方面帮助宝宝多锻炼的。”

9月1号很快来到了，老师们也迎来新入园的孩子。当孩子们第一天来到幼儿园对所有的装饰和玩具都非常的好奇，可就在孩子们尽情的玩玩具和游戏的时候，我发现旁边一直有个小姑娘什么都不愿参加，就一个人静静坐着看。

我突然想到家长会的时候，一位家长对我的交代。于是，我走到那个孩子面前，和她平视地进行聊天并问她：“宝贝，你好！我是刘老师，你叫什么名字，我们能一起玩吗？”她好像没听到一样，完全不理会我。我又接着说：“我知道你的名字，你叫宝宝，对吗？”她这次好像听懂了我说的话，点了点头。她的与人交流的方式更加吸引上了我，于是在幼儿园的第一天生活我就开始关注上了她。

宝宝的性格特点比妈妈说的还要内向，她不仅是社交方面较弱，而且不愿融入集体，比如：一天当中不喝水、不吃饭、不说话等做任何事情都不参与，就一直静静地坐着。通过与宝宝妈妈聊天，宝宝在家特爱说，就是发音不准。当我得知这些情况时，我就开始关注宝宝的各方面，找到可以帮助她的方法。

作为一名幼儿教师，不仅要掌握孩子的年龄特点，更要有足够多的方法去引导孩子。对于，宝宝的这种情况，我没有直接性的逼她说话和让她去做自己不愿做的事情。而是带她做自喜欢的事情，给予她更多的是肢体语言比如：和拥抱、拉手、奖励大拇哥等一些肢体上的语言。每天都是如此，她不愿喝水我就陪她一起喝水，用鼓励和比赛的形式引导她喝水；她不愿吃饭，我就带她和小朋友一起比赛吃饭和提前帮她找到好朋友然后一起比赛吃饭的形式引导她进餐。每次和宝宝聊天的时候我都做到平视孩子，并放慢自己的说话语气和足够多的肢体语言进行交流。就这样过了一个月，有一天，宝宝的妈妈因路上堵车要晚接宝宝，我就选择晚下班留下陪宝宝等妈妈。在我们一起等妈妈的时候，我一直在和宝宝玩肢体上的一些小游戏比如：鼻子鼻子眼、小熊小熊圆圆脸等肢体游戏。我和宝宝一直等了一个小时，在这一个小时里我们重复着各种各样的肢体游戏，刚开始的时候她只是用简单点头和摇头的形式回答我的问题，在这一个小时里她的脸上一直挂着笑容。一个小时过去了，妈妈来接宝宝了，当她要离去的时候突然说：“老师再见！”当时，我以为自己听错了，就问她说什么，宝宝又把：“老师再见”说了一次。顿时我的眼眶里湿湿的，我的付出得到收获了，虽然只是短短的几个字但表达的含义却完全不一样。宝宝的妈妈也是非常的激动，看到宝宝的进步心里很高兴。一直不停地感谢老师，其实看到孩子一点点的进步对于老师来说那都是很珍贵的礼物。

经过那一次的进步，宝宝开始慢慢与老师交流了，而且，当老师询问宝宝班级小朋友的姓名的时候，她都能一一说出来。老师也开始慢慢引导宝宝与更多的小朋友交流，一起游戏。包括之前不愿做的事情现在都能融入集体参加所有的游戏和活动了。

通过上面一个简单的故事分享，让我更深了解到孩子们不同年龄要有不同的引导方法。同时，每个孩子都需要老师和家长用更多的时间去陪伴和了解。让所有的幼儿教师一起回到童年走进孩子的世界吧！相信孩子就是想自己