我们一起成长

最近我们再次学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》手册，联系到日常教学工作中存在的一些问题，进行了深刻的反思：我再次明确教师的本职是：热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师要有敏锐的洞察力，要做到细心，耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。另外我也明白到生活中其实处处有教育，只是在于我是否能发现，一旦发现，随机教育很重要，但是我们也可以把这些灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。这些就是我现在努力的目标，虽然目前的我做得还不够好，但我想只要我对幼儿用心了，我就能做得很好。比如说我们班的向林他一直都不怎么合群，老师组织的集体活动他都不感兴趣，可是经过不断和他的聊天交谈，加以正确的引导，向林现在能和六七个小朋友一起玩了，还主动参加老师组织的活动，上课也积极举手发言，看到他的进步我也觉得很欣慰。

我一直很担心我们班的孩子会在户外游戏中受伤，在户外的时候总是不断提醒幼儿，只要稍微出现点碰撞，我就减少他们的户外锻炼，因此也会阻碍他们的体格发展，以及户外锻炼的时间，在其身心健康方面，也影响到孩子身心的健康发展，就如《指南》中提到的，要保证孩子一小时的户外活动时间，唯有如此才能让幼儿全身心得到发展，在体格方面得到更好的锻炼。通过学习我会查找更过的资料游戏带着幼儿在户外一起锻炼，增强他们参与的积极性，幼儿也很开心。

在教育孩子们时，刚开始的我没有注重去发现他们的优点，也不懂得怎么看待孩子的差异性，或者潜移默化的影响他们，通过不断的教研，让我明确了在什么年龄段的孩子们，应该要学会什么、会做什么，大致可以达到什么发展水平。

     我们作为一名幼儿教师，对于幼儿好问，以及常常有异常的想法和举动，并且喜欢向家长和老师提出各种各样的问题，我们不容忽视，要正确对待，家长和老师都应把握住孩子这一特点，及时给予他们耐心的解答，保护他们的好奇心，同时也要尊重孩子的兴趣和爱好，给孩子有更多的创造空间。中班的孩子语言已经发展到一定的水平，这一特点更加明显了。老师或其他幼儿只要是说了一些他们似懂非懂的问题时，班上的小朋友就会喋喋不休的问为什么？怎么会这样呢？到底之后发生了什么等等，通过不断的学习，我也逐渐了解到幼儿的这一特点，刚开始的时候会对幼儿提出的问题进行简单的解答，让幼儿了解，最后我就加入孩子的讨论，给孩子一些关键性的指导，让幼儿和家长一起去探索解决。通过这半年的教研学习，然后应用到工作中，我们班的大部分孩子都能自己尝试解决问题了。而且能力强的孩子还会主动帮助能力弱的孩子，他们进步也很大。

《指南》中提到，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助我们教师和家长理解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。《指南》是比较微观的，指向家长、社会方面的教育。这让我在家长沟通方面都有了很大的进步，也掌握了很多技巧。比如孩子不来幼儿园，家长都会提前打电话通知老师，老师在平时对孩子无微不至的关怀，通过孩子反馈给家长，从而更加让家长信赖我们。这半年的努力，我们班的家长对待每项工作都能积极配合，从义卖活动到需要上交的文件都能及时完成。

通过本次的学习，我想在以后的教学中，应该以《指南》的精神来指导自己的教学行为，让孩子在老师科学、正确的引导下，学习到更多有利于他们身心及个性的发展；同时，把《指南》中一些利于家长育儿方面的信息也通过各种方式传递给他们，以达到家园共育的目的，让孩子的一切赢在同龄前列。老师、家长、孩子一起成长！

                                              蕾三班

                                              赵老师